Вторая неделя. Сопротивление системе.

Вторая неделя была, наверное, самой тяжелой. 

Я упорно продолжала составлять планы уроков. Плюс пыталась разбираться в программах.

Для несведущих, программа - это такой большой вордовский документ, с кучей текста и длиннющей таблицей, в которой расписан каждый (!) урок в году, с датой, темой, домашним заданием и т. д. и т. п. В 10ом размере шрифта Times New Roman, этот документ составляет страниц 50. Умножаем это количество страниц на число классов (а у меня их девять), прибавляем каждого надомника, умножаем на 5 рублей за напечатанный лист... Ну Вы поняли. Значительная сумма в рамках зарплаты учителя.

Кстати, что касается зарплаты, то размер её я ещё не узнавала. И не спрашивала. Боялась. Не хотела себя расстраивать. Главное, чтоб на кредит за машину хватало. Если тысяч десять будет, и на этом спасибо. В современном мире существует очень много способов заработать, и я ими воспользуюсь. Я выживу.

Ещё одним удивительным нюансом оказался запрет на мобильные телефоны. Ни ученикам, ни учителям не разрешается ими пользоваться, причём не только на уроках, но и на переменах. Справедливо. 

Кстати, о телефонах. Тем временем вышел новый айфон (6s), к основной линейке цветов добавился розовый, что также являлось одной из причин моего плохого настроения. Как так, вышел новый айфон, а я не при делах!

Что касается самих уроков, и здесь меня ждало разочарование, наверное, самое крупное. До того, как я непосредственно начала преподавать английский, я надеялась, что мы будем изучать с детьми интересные вещи, что детям английский интересен, что у них уже хотя бы есть какой-то общий уровень знаний. Как я жестоко ошибалась! Детям английский неинтересен, и неинтересен совсем. Более того, когда я начала проверять их знания за предыдущие годы обучения, сложилось впечатление, что английский они только начинают изучать. 

Однако не буду стричь всех под одну гребенку. Есть дети, которые занимаются в частных школах, с репетиторами, они "шарят", но между ними и остальным зияет такая широчайшая пропасть, с которой становится непонятно, что делать с классом в целом. То есть, если я опираюсь на уровень "знатоков", то "невежды" ничего не понимают; если же опираюсь на уровень "невежд", то "знатокам" скучно, неинтересно, и хочется навести кипиш. Проблема так же заключается в том, что "невежды" просвещаться абсолютно не намерены, а "знатоки" тянутся к знаниям, значит, если я поставлю упор только на слабеньких учеников, то упущу и их, и сильных. А если буду заниматься сильными, то "в теме" будут хотя бы они. Тема эта спорная, и требует дополнительного обмозгования, даже обращения к специальной методической литературе. Конечно, все решит индивидуальный подход к каждому, но возможен ли он, когда в группе 22 человека, а в уроке 45 минут?

Ещё одна проблема, заставшая меня врасплох, это дисциплина на уроке. Шумят абсолютно все: старшие, младшие, средние.... И что с этим делать, и как себя вести, непонятно абсолютно. Вспоминаю свои школьные годы, поведение учителей, которых мы боялись и уважали. Как же они себя вели? Чем же вызвали такое отношение? 

Эта неделя обозначила основной ряд проблем, который мне придётся решить в первое время. Основной, да не весь, как выяснилось позднее.

Первая неделя. Шок.

31 августа, (это был вторник) прихожу устраиваться в школу. Страшновато. Во-первых, побаиваюсь встречи с директором; во-вторых, боюсь, что в субботу придётся работать (а как же пятничный "Дядя Джек" с кальянчиком?), в-третьих, страшно....страшно просто так.

Директриса мне понравилась, приятная молодая хорошо одетая женщина. Нет, это не лесть, едва ли она будет читать этот блог, просто больше всего я боялась, что директором школы будет какая-нибудь истеричная баба с химией на голове. Такого, к счастью, не произошло. Она адекватная. Спасибо. Как пишет в своих чудесных книгах Вадим Зеланд: "Мой мир меня бережёт".

Мы приятно беседуем, я получаю первичное представление о своих будущих обязанностях. Хотя нет, вру. Мне рассказывают о моих будущих обязанностях, но информации настолько много, что я запоминаю только то, что мне дали 22 часа в неделю, одного надомника,  первую смену, субботу-выходной (хвала трансерфингу!). Да, и линейка в 10:30. Окей.

Вечером того же дня, мы с подругой (которая, кстати, тоже устроилась, только в другую школу) пересматриваем "Плохую училку" с Кэмерон Диас, подмечаем множество сходств между её героиней и нами. И смешно, и грустно.

1 сентября. 10:00. А я на серьезе: высокий хвост, блузка, длинная чёрная юбка и 14-сантиметровые кэблы. Захожу в приемную директора. Слышу с порога слова: "А я переживала, что Вы не придёте, но, когда увидела Вашу припаркованную машину, успокоилась!". Эмм, вот щет, я не планировала, что моё средство транспорта будет известно настолько скоро; я вообще надеялась, что никто здесь никогда не будет знать о нем; да и припарковалась вроде неблизко. Слушаю дальше. Мне рассказывают о каких-то учебниках, программах, о том, что у меня есть свой кабинет, о документах, которые надо предоставить. И что-то ещё. Из всей информации запоминаю только то, что на следующий день приходить надо к первому уроку, к 8:30. В принципе, это, на данный момент самое главное.

Линейка. Дети. Много детей. Они прямо со всех сторон! Я не выспалась и  у меня болит живот. Очень. Очень-очень. На ватных ногах забегаю в школу, спрашиваю у охранника, где уборная для учителей, ничего не понимаю из объясненного, бегу, куда глаза глядят. Уборная, на удивление, очень приятная (в школе, где я когда-то проходила пед.практику, все было гораздо печальнее). Не понимаю только две вещи: зачем здесь стиральная машина и зачем здесь биде? Поплутав немного на обратном пути, возвращаюсь обратно на линейку.

Первый учебный день. Мне выдают огромную стопку учебников. Так как вижу я их впервые, то мне предлагалось без плана урока с ходу учить бедных деток. Но я была бы не я, если б не подготовилась. Нашла вечером в инете pdf-версии учебников, составила планы, даже аудиоматериал добавила вконтакте на всякий случай. Я молодец, я хорошая училка.

Сентябрь выдался жарким. Но пиджак не могу снять, потому что под ним футболка, все увидят мою татуировку на руке. В кругу учителей и родителей, это порицается, поэтому не стоит ей светить. Даже тот факт, что она на иностранном языке (латынь, между прочим), не является смягчающим обстоятельством. Ego faustus. Я счастлива. Ага. Несомненно.

Первый урок в пятом классе. Боже, как их много! Когда я училась в школе, на английском класс делили на две группы, почему сейчас такого нет?! Как я со своим голосом тихони с ними справлюсь? Да и на методике говорили, что оптимальное количество детей в группе по английскому - 8 человек, 10 - край. Но не 22! Ещё неприятно,что не знаю детей по имени. Неприятно также, что у меня отвратительная память на лица и имена.

Второй урок в девятом классе. Мало того, что сложный возраст, так они ещё и не знают ни фига. Пытаюсь быть с ними строгой. По лицам вижу, как они меня ненавидят.

Но все это были цветочки, по сравнению со вторым классом. Детей ещё больше, чем в пятом, и орут они ещё громче. Читаем введение к учебнику на русском. Omg, они по-русски еле читают, как их ещё и английскому учить?

После уроков завуч, ещё одна адекватная женщина (они тут все нормальные что ли?), объясняет мне, что к каждому классу надо готовить программу, и даже рассказывает, где её можно скачать. Срок - до понедельника. Да уж, все чудесатее и чудесатее.

В общем, впечатления от первой недели можно назвать одним словом: шок.

Неясно, как подготовить все планы уроков, все программы, запомнить имена детей, собрать все документы для принятия на работу и... Выспаться.